Главная страница

Учебник для общеобразовательных учреждений/ И. В. Сивоглазов, И. Б. Агафонова, Е. Т. Захарова; под ред акад. Раен, проф. В. Б. Захарова. 7-е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2011. 381, [3]с.: ил



Скачать 386.97 Kb.
НазваниеУчебник для общеобразовательных учреждений/ И. В. Сивоглазов, И. Б. Агафонова, Е. Т. Захарова; под ред акад. Раен, проф. В. Б. Захарова. 7-е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2011. 381, [3]с.: ил
страница1/3
Н.И. Сонина
Дата10.02.2016
Размер386.97 Kb.
ТипУчебник
  1   2   3
1. /Рабочие программы по биологии 7-11 кл/Рабочая программа биология 10.docx
2. /Рабочие программы по биологии 7-11 кл/Рабочая программа биология 7 кл.doc
3. /Рабочие программы по биологии 7-11 кл/Рабочая программа биология 8.doc
4. /Рабочие программы по биологии 7-11 кл/Рабочая программа биология 9.docx
Учебник для общеобразовательных учреждений/ И. В. Сивоглазов, И. Б. Агафонова, Е. Т. Захарова; под ред акад. Раен, проф. В. Б. Захарова. 7-е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2011. 381, [3]с.: ил
Рабочая учебная программа по биологии 7 составлена на основании
Рабочая учебная программа по биологии 8 класса составлена на основании
Учебник для общеобразовательных учреждений авторов С. Г. Мамантов, В. Б. Захаров, И. Б. Агафонов, Н. И. Сонин. 8-е изд., испр. М.: Дрофа, 2007. 287 с.: ил

Пояснительная записка
Рабочая учебная программа по биологии 10 класса составлена на основании следующих документов:

- примерной государственной программы среднего (полного) общего образования по биологии для 10 - 11 классов «Биология. Общая биология. Базовый уровень. 10-11 классы» авторов И.В. Сивоглазов, И.Б. Агафонова, Е.Т. Захарова// Биология в средней школе: Программы. – М.: Дрофа, 2008,/Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. М.: Дрофа, 2010.

- Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (//Вестник образования России, 2004, - №№ 12, 13, 14),

- Письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005 г.№03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»
Календарно-тематическое планирование соответствует учебнику: «Биология. Общая биология. Базовый уровень. 10-11 классы»: учебник для общеобразовательных учреждений/ И.В. Сивоглазов, И.Б. Агафонова, Е.Т. Захарова; под ред. акад. РАЕН, проф.В.Б. Захарова.- 7-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2011.- 381, [3]с.: ил.
Цели биологического образования в старшем звене общеобразовательной школе формулируются на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и предметном; на уровне требований к результатам освоения содержания предметных программ.

Глобальные цели биологического образования являются общими для старшей школы и определяются социальными требованиями. Помимо этого, глобальные цели формулируются с учетом рассмотрения биологического образования как компонента системы образования в целом, поэтому они являются наиболее общими и социально значимыми.

С учётом вышеназванных подходов в качестве глобальных целей биологического образования будут:

  • социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение учащихся в ту или иную группу или общность, - носителя ее норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;

  • приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки.

Помимо этого, биологическое образование призвано обеспечить:

  • ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей; экологическое сознание; воспитание любви к природе;

  • развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений;

  • овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, ценностно-смысловыми, коммуникативными;

  • формирование у учащихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.

Общая характеристика учебного предмета «Биология»

Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлен на формирование знаний обучающихся о живой природе, ее ключевых особенностях: основных признаках живого, уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на базовом уровне составляет культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественнонаучной картины мира, ценностных ориентаций, реализующему гуманизацию биологического образования. Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на базовом уровне составляют ведущие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция. Приоритетной задачей образования становится развитие личности, и поэтому особую важность приобретает системно-структурной подход в обучении. Он обеспечивает преемственность и логическую последовательность учебного материала на всех ступенях образования. В итоге создаются благоприятные дидактические условия для развития у школьников системного мышления. При системно-структурном подходе к обучению биология рассматривается как единый учебный предмет, что предполагает определенные требования и к содержанию учебного материала, и к его методическому построению. В биологии системный подход стал основой учения об уровнях организации жизни. Биологическая система любого уровня организации — это целое, состоящее из взаимосвязанных частей: целое-часть, биосфера-экосистема, экосистема-вид, вид-популяция, популяция-особь, организм-орган, орган-ткань, ткань-клетка, клетка-органоид, органоид-молекула, молекула-атом
Место курса биологии в базисном учебном плане

В соответствии ФБУПом предмет «Биология» изучается с 6-го по 11-й класс. (6-й

класс – 1час; 7–9-й классы – 2 часа, 10 класс – 1час, 11 класс – 1час в неделю).

Срок реализации рабочей учебной программы 1 год.

Рабочая учебная программа рассчитана на 33 часа в год и 2 часа – резервного время, всего 35 часов (35 недель), 1 час в неделю в каждом классе.

Ценностные ориентиры содержания курса биологии

Ведущую роль в курсе биологии играют познавательные ценности, так как данный учебный предмет входит в группу предметов познавательного цикла, главная цель которых - изучение природы.

Основу познавательных ценностей составляют научные знания, научные методы познания, а ценностные ориентации, формируемые у учащихся в процессе изучения биологии, проявляются в признании ценности научного знания, его практической значимости, достоверности, ценности биологических методов исследования объектов живой природы, понимании сложности и противоречивости самого процессе познания как извечного стремления к истине.

В качестве объектов ценностей труда и быта выступают творческая созидательная деятельность, здоровый образ жизни, а ценностные ориентации содержания курса биологии могут рассматриваться как формирование уважительного отношения к созидательной, творческой деятельности; понимание необходимости вести здоровый образ жизни, соблюдать гигиенические нормы и правила, самоопределиться с выбором своей будущей профессиональной деятельности.

Курс биологии обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения, грамотная речь, а ценностные ориентации направлены на воспитание стремления у учащихся грамотно пользоваться биологической терминологией и символикой, вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии, открыто выражать и отстаивать свою точку зрения.

Курс биологии в наибольшей мере по сравнению с другими школьными курсами направлен на формирование ценностных ориентаций относительно одной из ключевых категорий нравственных ценностей – ценности Жизни во всех ее проявлениях, включая понимание самоценности, уникальности и неповторимости всех живых объектов, включая и Человека.

Ценностные ориентации, формируемые в курсе биологии в сфере эстетических ценностей, предполагают воспитание у учащихся способности к восприятию и преобразованию живой природы по законам красоты, гармонии; эстетического отношения к объектам живой природы.

Все выше обозначенные ценности и ценностные ориентации составляют в совокупности основу для формирования ценностного отношения к природе, обществу, человеку в контексте общечеловеческих ценностей истины, добра и красоты.
  1   2   3