Главная страница

Тема непосредственной образовательной деятельности



Скачать 244.29 Kb.
НазваниеТема непосредственной образовательной деятельности
Дата10.02.2016
Размер244.29 Kb.
ТипДокументы
1. /Перспективное планирование/2 младшая группа/Пояснительные записки.doc
2. /Перспективное планирование/2 младшая группа/Рисование.doc
3. /Перспективное планирование/2 младшая группа/апликация.doc
4. /Перспективное планирование/2 младшая группа/лепка.doc
5. /Перспективное планирование/2 младшая группа/математика.doc
6. /Перспективное планирование/2 младшая группа/окружающий мир1.docx
7. /Перспективное планирование/2 младшая группа/р.р..doc
8. /Перспективное планирование/2 младшая группа/титульники.docx
9. /Перспективное планирование/2 младшая группа/ч.х.л..doc
10. /Перспективное планирование/Старшая группа/Перспективное планирование образовательная област1.docx
11. /Перспективное планирование/Старшая группа/Перспективное планирование образовательная область безопасность.docx
12. /Перспективное планирование/Старшая группа/Перспективное планирование образовательная область.docx
13. /Перспективное планирование/Старшая группа/Пояснительная записка.docx
14. /Перспективное планирование/Старшая группа/Сентябрь.docx
15. /Перспективное планирование/Старшая группа/Социализация.doc
16. /Перспективное планирование/Старшая группа/Формирование элементарных математических представлений.docx
17. /Перспективное планирование/Старшая группа/аппликация.doc
18. /Перспективное планирование/Старшая группа/лепка.doc
19. /Перспективное планирование/Старшая группа/рисование.docx
20. /Перспективное планирование/Старшая группа/я ты мы.doc
21. /Перспективное планирование/перспективное ФГТ средняя группа/Апликация ФГТ.doc
22. /Перспективное планирование/перспективное ФГТ средняя группа/конструирование ФГТ.doc
23. /Перспективное планирование/перспективное ФГТ средняя группа/лепка ФГТ.doc
24. /Перспективное планирование/перспективное ФГТ средняя группа/математика ФГТ.docx
25. /Перспективное планирование/перспективное ФГТ средняя группа/развитие речи ФГТ.docx
26. /Перспективное планирование/перспективное ФГТ средняя группа/рисование ФГТ.doc
27. /Перспективное планирование/перспективное ФГТ средняя группа/формирование целостности картины мира.docx
28. /Перспективное планирование/перспективное ФГТ средняя группа/художественная литература ФГТ.docx
Законом Российской Федерации «Об образовании»
Тема непосредственной образовательной деятельности
Тема непосредственной образовательной деятельности
Тема непосредственной образовательной деятельности
Тема непосредственной образовательной деятельности
Тема непосредственной образовательной деятельности
Тема непосредственной образовательной деятельности
Протокол № от 2013г. Н. В. Гутова Перспективное планирование По разделу «Ребенок и окружающий мир» 3-4 года
Тема непосредственной образовательной деятельности
Л. Преображенская «Осени приметы» (заучивание)
«Безопасная улица»
Тема непосредственной образовательной деятельности Цель
Пояснительная записка
Сентябрь Планируемые результаты
Т формирование целостности картины мира (Область Социализация)
Формирование элементарных математических представлений ( область познание)
День знаний (ребенок и дорога) Разноцветные автомобили
День знаний (ребенок и дорога) «Разноцветный светофор»
Дети в мире творчества
Т я, ты, мы (Область Социализация)
Перспективное планирование по разделу «Аппликация» Дата
Перспективное планирование по разделу «Конструирование» Дата
Перспективное планирование по разделу «Лепка» Дата
Перспективное планирование по разделу «Формирование элементарных математических представлений»
Перспективное планирование по разделу «Развитие речи» Дата
Тема Цель
Перспективное планирование по разделу: «Формирование целостности картины мира»
Перспективное планирование по разделу «Ознакомление с художественной литературой»

День знаний. (с 1.09 по 3.09)

Тема непосредственной образовательной деятельности.

Цель.

Задачи

Интеграция областей

Совместная образовательная деятельность

1 «Здравствуйте!»

Цель:

Знакомство с элементарными правилами поведения, эти кой общения и приветствиями.

Развитие

коммуникативных способностей по отношению к сверстникам и взрослым.



1. Воспитывать культуру поведения

2. прививать культурное отношение к сверстникам и взрослым

3. закреплять значения слова «Здравствуйте»

Познание: развивать умение замечать изменения в природе (становится холоднее, идут дожди, люди надевают теплые вещи, листья начинают изменять окраску и опадать), знакомить с некоторыми растениями данной местности: с деревьями, цветущими травянистыми растениями, с характерными особенностями следующих друг за другом времен года; закреплять умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов; формировать умение группировать (чайная, столовая, кухонная посуда) и классифицировать (посуда – одежда) хорошо знакомые предметы.

Социализация: знакомить с традициями
детского сада, с правами (на игру, доброжелательное отношение, новые знания и др.) и обязанностями (самостоятельно кушать, одеваться, убирать игрушки и др.) детей в группе, напоминать имена и отчества работников детского сада, развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом в непродолжительной совместной игре.


И/упр. «Улыбнись другу»


2 «Что нам Осень
подарила?»

Цель:

Закрепление знания осенних признаков, обогащение словарного запаса и знаний .

1дать знания о том, что происходит осенью

2 развивать интерес к природе

3 воспитывать любовь к природному миру


И/упр. «Соберем урожай»

3 «Листопад, листопад, засыпает
старый сад…»

Цель: знакомство с особенностями осенних деревьев.


1 Знакомить
с характерными особенностями осенних деревьев; строением цветов: корень, стебель, листья, лепестки цветка.

2 Воспитывать любовь к природе, желание заботиться о ней

3 Воспитывать культурное поведение



И/ упр. «Осенний букет»

Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): проявляет эмоциональную отзывчивость на красоту окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, животные), выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе, проявляет интерес к растениям, их особенностям, простейшим взаимосвязям в природе; участвует в сезонных наблюдениях, проявляет интерес к различным видам игр, участию в совместных играх, имеет положительный настрой на соблюдение элементарных правил поведения в детском саду и на улице; соблюдает правила элементарной вежливости, самостоятельно или после напоминания говорит «спасибо», «здравствуйте»,
«до свидания».




Осень (с 16.09 по 30.09)

Тема непосредственной образовательной деятельности.

Цель.

Задачи

Интеграция областей

Совместная образовательная деятельность

4 « Игрушки в нашей
комнате»

Цель:

Закрепление аккуратного, бережного обращения с игрушками


1. Развивать бережное отношение к игрушкам.

2. Учить детей правильно ухаживать за игрушками

3. Воспитывать умение слушать.


Познание: развивать умение различать пространственные направления от себя
(вверху – внизу, впереди сзади/позади, справа – слева);

Социализация: через вовлечение детей
в жизнь группы продолжать формировать чувство общности, значимости каждого

Безопасность: развивать умение соблюдать правила безопасного передвижения в помещении и осторожно спускаться и подниматься по лестнице, держаться за перила; формировать представления о способах взаимодействия с животными: наблюдать за ними, не беспокоя их и не причиняя им вреда, кормить только с разрешения взрослых.

Коммуникация: помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом.



И/упр. «Пожалеем

мишку»

Стих «Уронили мишку на пол»


5 « Безопасность
в нашей группе»

Цель:

Закрепления знания как правильно себя вести в детском саду.


1. Развивать культурное поведение у детей.

2. Учить выполнять действия в определенной последовательности.

3. Воспитывать желание помогать воспитателю и слушать внимательно.



И/упр. «Соберем мячики»

6 Мебель

Цель: Знакомство с различными видами мебели.


1. Развивать познавательный интерес и запоминание в названии предметов мебели.

2. Учить определять и различать виды мебели, выделяя ее основные признаки.

3. Сформировать желание у детей в расстановке мебели, группируя предметы по назначению.


С-р/ и «Устроим кукле комнату»

Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): ориентируется в помещениях детского сада, участвует в разговорах во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций, наблюдений за живыми объектами и неживой природой, понимает смысл слов «утро», «вечер», «день», «ночь», умеет делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями, способен устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения, в диалоге с педагогом умеет услышать и понять заданный вопрос, не перебивает говорящего взрослого, проявляет интерес к книгам, рассматривает сюжетные картинки и иллюстрации, отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения.





Я и Моя семья (с1.10 по 10.10)

Тема непосредственной образовательной деятельности.

Цель.

Задачи

Интеграция областей

Совместная образовательная деятельность

7« Папа, мама, я – семья.»

Цель:

Формирование первоначальных представлений о семье.


1. Активизировать речь детей, развивать память.

2. Учить детей называть по имени своих близких, воспитывать интерес к собственному имени.

3. Воспитывать у детей умение оценивать свои поступки в зависимости от ситуации

Познание: расширять представления о животных, формировать умение понимать
простейшие взаимосвязи в природе.

Социализация: беседовать с ребенком о членах его семьи, закреплять умение называть их имена, учить собирать картинку из 4–6 частей «Наша посуда», в совместных дидактических играх развивать умение выполнять постепенно усложняющиеся правила.

Труд: продолжать знакомить с трудом близких взрослых, побуждать оказывать им помощь, воспитывать бережное отношение
к результатам их труда.


И/упр. «Чья мама?»


8 « Кто в домике живет?»

Цель:

Формирование первоначальных представлений о социальном окружении.


1. Активизировать речь детей.

2. Учить детей запоминать имена

товарищей, обращать внимание на черты их характера.

3. Воспитывать чувство уважения и симпатии к сверстникам.



С-р/и: «кто в теремочке живет?»

Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): имеет первичные гендерные представления (мужчины смелые, сильные; женщины нежные, заботливые), называет членов своей семьи, их имена, способен устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения, называет знакомые предметы, объясняет их назначение, выделяет и называет признаки (цвет, форма, материал), может составлять при помощи взрослого группы из однородных предметов и выделять один предмет из группы, умеет находить.




Я и мое здоровье (с 11.10 по 15.10)

Тема непосредственной образовательной деятельности.

Цель.

Задачи

Интеграция областей

Совместная образовательная деятельность

9 « Одежда »

Цель:

Формирование понятий о предметах быта.


1. Развивать сенсорные способности у детей.

2 . Учить выделять основные признаки одежды, группировать предметы по группам «Одежда», «Овощи».

3. Воспитывать чувство бережливости, аккуратности.

Коммуникация: умение различать и называть форму предмета, отличать по размеру, Познание: развивать представление о количестве

Социализация: способствовать участию детей в совместной деятельности

Здоровье: осуществлять контроль за выработкой правильной осанки

И/упр. «Путаница»


10 « Помогите Незнайке »

Цель:

Определение и различие предметов природного и рукотворного мира.


1. Расширять знания детей о предметах созданных руками человека и природы.

2. Учить детей определять, различать и описывать предметы природного и рукотворного мира.

3. Вызвать желание у детей помочь Незнайке.


И/упр. «Школьный портфель»

Планируемый результат: Умеет называть и различать предметы, знает предназначение тех или иных вещей, знает как нужно одеваться в различные времена года.




Мой дом, мой город (с 16.10 по 30.10)

Тема непосредственной образовательной деятельности.

Цель.

Задачи

Интеграция областей

Совместная образовательная деятельность

11 «Шарики и кубики»

Цель:

Закрепление умений различать и называть шар и куб независимо от цвета и размера фигур.


1. Развивать внимание, речь.

2. Учить детей называть шар, куб, правильно называя действия с данным предметом

3. Воспитывать умение слушать.


Коммуникация: умение различать и называть форму предмета, отличать по размеру, Познание: развивать представление о количестве

Социализация: способствовать участию детей в совместной деятельности

Здоровье: осуществлять контроль за выработкой правильной осанки

И/упр. «Спрячь куб»


12 « Как мы дружно все живем!»

Цель:

Закрепление умений различать контрастные предметы по размеру, используя слова: большой, маленький.


1. Развивать речь, используя слова: большой – маленький.

2. Учить выполнять действия в определенной последовательности.

3. Воспитывать желание сооружать башенки и увидеть результат работы.



И/упр. «Построим башенки»



Ребенок дома ( с 1.11 по 4.11)


Тема непосредственной образовательной деятельности.

Цель.

Задачи

Интеграция областей

Совместная образовательная деятельность

13 Теремок

Цель:

Знакомство детей со свойствами дерева, со структурой его поверхности.

1. Расширять сенсорные способности детей.

2. Закреплять умения детей определять деревянные предметы.

3. Вызвать интерес и желание к игре с кубиками.

Познание: развивать умение различать пространственные направления от себя
(вверху – внизу, впереди – сзади/позади, справа – слева); различать правую и левую руки, формировать умение ориентироваться в контрастных частях суток (день – ночь, утро – вечер); Коммуникация: помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом.

Здоровье: дать представления о полезной
и вредной пище; об овощах и фруктах,
полезных для здоровья человека


И/упр. «Кто в теремочке живет?»


14 « Где ночует
солнце?»

Цель:

Закрепление умений различать утро, день, ночь, вечер.



Формировать интерес
к явлениям неживой природы: солнцу, месяцу, звездам.

Побуждать устанавливать простейшие связи явлений неживой природы
(на небе солнышко – наступило утро; на небе месяц и звезды – наступила ночь)


И/упр. «Построим башенки»


Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): ориентируется в помещениях детского сада, участвует в разговорах во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций, наблюдений за живыми объектами и неживой природой, понимает смысл слов «утро», «вечер», «день», «ночь», умеет делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями, способен устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения, в диалоге с педагогом умеет услышать и понять заданный вопрос, не перебивает говорящего взрослого, проявляет интерес к книгам, рассматривает сюжетные картинки и иллюстрации, отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения.




Мама каждому нужна (с 5.11 по 15.11)


Тема непосредственной образовательной деятельности.

Цель.

Задачи

Интеграция областей

Совместная образовательная деятельность

15 « Вот так мама,

золотая прямо!»

Цель:

Формирование представлений детей о труде взрослых в семье.


1. Обогащать знания детей о труде взрослых.

2. Продолжать знакомить с трудом мам и бабушек.

3. Формировать уважение к маме и бабушке, желание рассказывать о них.

Познание: расширять представления о животных, формировать умение понимать
простейшие взаимосвязи в природе.

Социализация: беседовать с ребенком о членах его семьи, закреплять умение называть их имена, учить собирать картинку из 4–6 частей «Наша посуда», в совместных дидактических играх развивать умение выполнять постепенно усложняющиеся правила.

Труд: продолжать знакомить с трудом близких взрослых, побуждать оказывать им помощь, воспитывать бережное отношение
к результатам их труда.


И/упр. «Поможем маме»


16 « Золотая мама.»

Цель:

Ознакомление детей со свойствами ткани

1. Развивать эстетический вкус детей

2. Знакомить детей со свойствами ткани, со структурой ее поверхности.

3. Формировать бережное отношение к одежде


С-р/и «накроем праздничный стол»

17 «Что у нас
на обед?»

Цель: Закрепление знания кухонных предметов


Учить проводить элементарную классификацию предметов посуды по их
назначению, использованию, форме, величине и цвету.

Воспитывать культуру поведения


И/ упр. «Разобрать посуду»

Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): имеет первичные гендерные представления (мужчины смелые, сильные; женщины нежные, заботливые), называет членов своей семьи, их имена, способен устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения, называет знакомые предметы, объясняет их назначение, выделяет и называет признаки (цвет, форма, материал), может составлять при помощи взрослого группы из однородных предметов и выделять один предмет из умеет находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов, умеет проявлять доброжелательность, доброту, дружелюбие по отношению к окружающим, имеет простейшие навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице.




Новый год. Безопасность в зимний период (с 15.11 по 31.11)


Тема непосредственной образовательной деятельности.

Цель.

Задачи

Интеграция областей

Совместная образовательная деятельность

18 « Морозные деньки»

Цель:

Формирование знания р времени года «Зима».


Формировать представление о временах года
(зима), связях между временами года и погодой;

– называть
основные при-
меты зимнего
периода.

Воспитывать любовь
к природе

Познание: поощрять исследовательский интерес, проведение простейших наблюдений, формировать умение группировать
и классифицировать хорошо знакомые предметы (одежда); расширять представления
о диких животных, о характерных особенностях зимней природы

организовывать наблюдения за птицами, прилетающими на участок, подкармливать их.

Безопасность: формировать представления о том, что следует одеваться по погоде, знакомить с правилами поведения в природе.

Коммуникация: продолжать помогать детям общаться со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений, подсказывать образцы обращения ко взрослым,
уточнять названия и назначение предметов одежды.


И/упр. «Оденем Катю на улицу »


19 « Зима в лесу »

Цель:

Формирование знания о том как зимуют животные в лесу


Формировать представление о животном
мире.

Учить узнавать

и называть животных, живущих в лесу.

Познакомить с зимующими
и перелетными птицами


И/упр. «Кто где живет?»

Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): имеет первичные представления о себе: знает свое имя, возраст, пол, называет членов своей семьи, их имена , интересуется собой (кто я?), сведениями о себе, своем прошлом, происходящих с ним изменениях; выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе, способен устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения, проявляет бережное отношение к природе, интерес к книгам, рассматриванию иллюстраций; может составлять
при помощи взрослого группы из однородных предметов и выделять один предмет из группы, умеет замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых, самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности, рассматривает сюжетные картинки, пытается отражать полученные впечатления в речи, использует все части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами.




Зима ( с 9.01 по 31.01)


Тема непосредственной образовательной деятельности.

Цель.

Задачи

Интеграция областей

Совместная образовательная деятельность

  1. « Наш зайчонок заболел. »

Цель:

Формирование представлений детей о чуткости и внимательности мамы.


1. Дать представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье.

2. Учить детей помогать маме.

3. Воспитывать уважение и любовь к маме.

Познание: поощрять исследовательский интерес, проведение простейших наблюдений, формировать умение группировать
и классифицировать хорошо знакомые предметы (одежды и мебели)

Безопасность: формировать представления о том, что следует одеваться по погоде, знакомить с правилами поведения в природе.

Коммуникация: продолжать помогать детям общаться со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений, подсказывать образцы обращения ко взрослым,
уточнять названия и назначение предме-
тов одежды.

Здоровье: приучать детей находиться
в помещении в облегченной одежде, следить за своим внешним видом.


С-р/и. «Больница»


21 «Магазин одежды»

Цель:

Знание и различение зимней одежды от летней и осенней.


Формировать понятие обобщающего слова «одежда».

Учить дифференцировать виды одежды по временам года; называть предметы одежды.

Воспитывать аккуратность и внимание к своему внешнему виду


С-р/и «оденем куклу Катю на прогулку»

  1. «С новосельем!»

Цель: знание классификации мебели.

Формировать обобщающее понятие
«мебель».

Учить классифицировать
предметы мебели по форме, величине, цвету.

Воспитывать трудолюбие, взаимо-
помощь



С-р /и «день рожденье медвежонка»

Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): проявляет интерес к рассматриванию иллюстраций, любит слушать новые рассказы, стихи, участвует
в обсуждениях; интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами, называет знакомые предметы, объясняет их назначение, выделяет и называет признаки; проявляет интерес к животным , простейшим взаимосвязям в природе, участвует в разговорах во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций, наблюдений за живыми объектами, понимает смысл слов «утро», «вечер», «день», «ночь».




День защитника отечества (с 1.02 по 23.02)

Тема непосредственной образовательной деятельности.

Цель.

Задачи

Интеграция областей

Совместная образовательная деятельность

23 « Мы поздравляем
наших пап! »

Цель:

Формирование знание о празднике «день защитника отечества»


Познакомить с государственным праздником – Днем защитника Отечества.

Воспитывать доброе отношение к папе, вызывать чувство гордости за своего отца



Познание: формировать представления
о простейших взаимосвязях в живой и не-
живой природе, знакомить с ближайшим окружением (улица), с доступными пониманию ребенка профессиями (полицейский, шофер).

Социализация: способствовать возникновению игр на темы из окружающей жизни, формировать умение взаимодействовать
в сюжетах с двумя действующими лицами
(шофер–пассажир), развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом в непродолжительной совместной игре.


И/упр. «какой твой папа?»


24 « Большие
и маленькие
звездочки»

Цель:

Определение и различие размера предмета а также количества


Продолжить знакомить
с объектами
неживой природы (небом, солнцем, месяцем, звездами).

Воспитывать дружеские

взаимоотношения, взаимовыручку, культуру поведения



И/упр. «соберем звездочки в карзинку»

Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): любит слушать новые рассказы, стихи, участвует в обсуждениях, проявляет интерес к участию в праздниках, знает
и называет некоторых животных, называет знакомые предметы, объясняет их назначение, выделяет и называет признаки,
знаком с некоторыми профессиями (шофер), умеет находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов, классифицирует их, отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения; умеет посредством речи налаживать контакты, взаимодействовать со сверстниками, понимает, что надо жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу.




8 марта, мамин день. (с 24.02 по 8.03)

Тема непосредственной образовательной деятельности.

Цель.

Задачи

Интеграция областей

Совместная образовательная деятельность

25 Едем в гости
к бабушке
Цель:

Формирование знания о празднике 8 марта


Познакомить с признаками весны (солнышко светит ярче, капель,
на дорожках
тает снег)


Познание: продолжать знакомить детей
с домашними животными и их детенышами, особенностями их поведения и питания,
с характерными особенностями весенней природы: ярче светит солнце, снег начинает таять, становится рыхлым, выросла
трава, распустились листья на деревьях, появляются бабочки и майские жуки; расширять представления детей о простейших связях в природе

Социализация: поощрять участие детей
в совместных играх, способствовать возникновению игр на темы из окружающей жизни, беседовать с ребенком о членах
его семьи, закреплять умение называть
их имена.

Труд: приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении, формировать положительное отношение к труду взрослых, воспитывать желание принимать участие в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности.


И/упр. «Соберем гостинец бабушке»


26 Мамы всякие нужны!

Цель:

Умения различать чья мама. Формирование доброго отношения к маме.


1. Расширять знания детей о предметах созданных руками человека и природы.

2. Учить детей определять, различать и описывать предметы природного и рукотворного мира.

3. Вызвать желание у детей помочь Незнайке.


И/упр. «подарок маме»

Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе, знает и называет некоторых домашних животных и их детенышей, рассматривает сюжетные картинки, отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения, в диалоге с педагогом умеет услышать и понять заданный вопрос, не перебивает говорящего взрослого, выбирает

роль в сюжетно-ролевой игре; проявляет умение взаимодействовать и ладить со сверстниками в непродолжительной совместной игре, способен самостоятельно выполнять элементарные поручения, преодолевать небольшие трудности; проявляет положительные эмоции при физической активности, в самостоятельной двигательной деятельности, имеет элементарные представления о необходимости соблюдения правил гигиены в повседневной жизни.




Народные культуры и традиции (с 9.03 по 20.03)

Тема непосредственной образовательной деятельности.

Цель.

Задачи

Интеграция областей

Совместная образовательная деятельность

27« Солнечные
зайчики»

Цель:

Формирование первоначальных представлений о солнечных зайчиках.


Расширять представления
о явлениях не-
живой приро-
ды (солнечный
свет, солнечное тепло).

Учить устанавливать зависимость состояния природы от смены времен года.

Воспитывать бережное отношение к природе, сохранению ее красоты


Познание: дать представление о том, что для роста растений нужны земля, вода
и воздух, знакомить с правилами поведения в природе, вызывать чувство радости при удавшейся постройке.

Социализация: в процессе игр с игрушками, природными и строительными материалами развивать у детей интерес к окружающему миру, учить использовать в играх строительный материал (кубы, бруски, пластины), простейшие деревянные и пластмассовые конструкторы, природный материал (песок, снег, вода); разнообразно действовать
с ними.

Труд: продолжать воспитывать уважение
к людям знакомых профессий, интерес
к жизни и труду взрослых.

Безопасность: объяснять детям, что нельзя без разрешения взрослых рвать растения
и есть их – они могут оказаться ядовитыми.


И/упр. «Поймай зайчика»


28 « Кто построил этот дом?»

Цель:

Формирование первоначальных представлений о понятие строитель


Формировать обобщение понятия «строитель».

Совершенствовать умение сравнивать и подбирать предметы по цвету
и размеру



С-р/и: «построим зайке домик»

Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): называет свой город, знакомые предметы, объясняет их назначение, выделяет и называет признаки (цвет, форма,
материал), умеет находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов, пытается отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности, использует разные способы обследования предметов, включая простейшие опыты, способен делать простейшие обобщения; может в случае проблемной ситуации обратиться к знакомому взрослому, адекватно реагирует на замечания и предложения взрослого, умеет посредством речи налаживать контакты, взаимодействовать со сверстниками.




Весна. Беречь и охранять природу. Витамины. (с 21.03 по 25.04)

Тема непосредственной образовательной деятельности.

Цель.

Задачи

Интеграция областей

Совместная образовательная деятельность

29« Дождик
песенку поет.»

Цель:

Формирование представлений о воде.


Продолжить знакомить
со свойствами воды.

Учить проводить с водой
элементарные

опыты.

Устанавливать причинно-следственные связи (солнце светит –
тает снег, текут ручьи)


Познание: совершенствовать восприятие
детей, активно включая все органы чувств, развивать образные представления, расширять представления детей о насекомых,
поощрять исследовательский интерес, про-
ведение простейших наблюдений, дать представления о свойствах воды

Социализация: дать первые представления о родной стране (название родного города), побуждать детей рассказывать о том, где они гуляли в выходные дни (в парке, сквере, детском городке), в совместных дидактических играх развивать умение выполнять постепенно усложняющиеся правила.

Труд: побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение
к результатам их труда.


И/упр. «Спрячемся под зонтиком»


30 « Вежливый
продавец.»

Цель:

Закрепление знания о профессии продавец.


Учить дифференцировать предметы по их функции и назначению: продукты, одежда, транспорт, посуда,

мебель, игрушки,

овощи, фрукты.

Показать

различия между предметами,
которые созданы руками человека и самой при-
родой


С-р/и: «Магазин»

Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): называет свой город, знакомые предметы, объясняет их назначение, выделяет и называет признаки (цвет, форма,
материал), умеет находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов, пытается отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности, использует разные способы обследования предметов, включая простейшие опыты, способен делать простейшие обобщения; может в случае проблемной ситуации обратиться к знакомому взрослому, адекватно реагирует на замечания и предложения взрослого, умеет посредством речи налаживать контакты, взаимодействовать со сверстниками.




Я и Моя семья (с1.10 по 10.10)

Тема непосредственной образовательной деятельности.

Цель.

Задачи

Интеграция областей

Совместная образовательная деятельность

31 « Где мы живем?»

Цель:

Формирование знания понятии город.


Формировать понятие «город».

Познакомить с достопримечательностями города.

Побуждать
делиться впечатлениями.

Воспитывать любовь к своей малой родине, городу


Социализация: дать первые представления о родной стране (название родного города), побуждать детей рассказывать о том, где они гуляли в выходные дни (в парке, сквере, детском городке), в совместных дидактических играх развивать умение выполнять постепенно усложняющиеся правила.

Труд: побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение
к результатам их труда.

Безопасность: формировать представления о том, что следует одеваться по погоде
(в солнечную погоду носить панаму,
в дождь – надевать резиновые сапоги), развивать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе



И/упр. «где ты живешь?»


32 « Шестиногие
малыши»

Цель:

Умение различать бабочку и жука.

Учить устанавливать отличия
бабочки и жука

(у бабочки – яркие большие крылья, усики,
хоботок, бабочка

ползает, летает;
у жука – твердые крылья, жуки
ползают и летают, жужжат)


И/упр. «кто под здесь спрятался?»

Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): называет свой город, знакомые предметы, объясняет их назначение, выделяет и называет признаки (цвет, форма,
материал), умеет находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов, пытается отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности, использует разные способы обследования предметов, включая простейшие опыты, способен делать простейшие обобщения; может в случае проблемной ситуации обратиться к знакомому взрослому, адекватно реагирует на замечания и предложения взрослого, умеет посредством речи налаживать контакты, взаимодействовать со сверстниками.